coordonné par Thierry De Smedt, Lysiane Romain et Odile Remacle
Sommaire
Dossier thématique
| Risques et communication : la communication dangereuse | |
| Thierry DE SMEDT | 7-10 |
| Educaunet : une méthodologie de l’éducation aux médias appliquée aux risques d’Internet | |
| Patrick VERNIERS | 11-18 |
| Les jeunes et Internet : quelles représentations, quels usages et quelles appropriations en 2000 ? | |
| Isabelle BREDA | 19-30 |
| Risk as a social construction? | |
| Andrea SCHAFFAR, Markus MAYER, Thomas KRÖNIG | 31-46 |
| What exactly is a paedophile ? Children talking about Internet risks | |
| Andrew BURN, Rebekah WILLETT | 47-72 |
| Parents confronting Internet : a real educative challenge ! | |
| Franco FAVILLI | 73-88 |
| Educaunet : des activités au service de l’éducation aux médias / multimédia | |
| Paul DE THEUX | 89-98 |
| The criteria necessary in the selection of pedagogical tools in relation to media and Internet education | |
| Birgitte TUFTE, Jeanette RASMUSSEN | 99-108 |
| Internet research and its pedagogical dimension | |
| Paula CORDEIRO, Vitor REIA-BAPTISTA | 109-118 |
| La formation des enseignants grecs dans la nouvelle écologie éducative | |
| Vassilios DAGDILELIS, Sophie ASLANIDOU | 119-126 |
| Evaluer le sens du risque communicationnel | |
| Thierry DE SMEDT | 127-146 |
Varia
| A Hollywood, le terroriste arabe prend l’Amérique en otage | |
| Rachid NAIM | 147-168 |
| Enjeux épistémiques du média télévisuel en R. D. Congo. Pistes pour l’éducation aux médias | |
| Lino J. PUNGI | 169-196 |
| L’organisation à l’épreuve logiques africaines : la communication et le social | |
| Gilbert MUBANGI BET’UKANI | 197-212 |
Notes de lecture
| Bart Keunen: Tijd voor een verhaal. Mens- en wereldbeelden in de (populaire) verhaalcultuur | |
| Jan BAETENS | 213-217 |
ISSN: 2033-3331